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| 領導力基因：為什么別人愿意追隨你？ |
| 瀏覽量：1252次 發(fā)布日期：2018-10-22 10:46:29 |
1 關于領導力
1. 什么是領導力？
有人說，人才就是我們公司的資本。但實際上，人才不是你的資本，只有那些被激勵起來，能夠和你共同朝著一個方向努力的人才，才是你的資本。所以，人才的核心問題是領導力的問題。
從一個方面來說，領導力它就是激勵人才的問題。人才管理最核心的問題就是管理這些人才的領導力的問題。
那到底什么是領導力呢？
它無非就是回答一個問題，這個問題就是：為什么你的追隨者要跟著你，為什么別人要跟著你走，為什么你在工作上是這么努力，別人憑什么也要跟著你一起去拼命，要一起去拼才能贏，原因是什么呢？
用一句話說，領導力是關于如何激勵追隨者共同超越自我，達成更高目標的這樣一種能力。它也是一種領導者和追隨者之間的人際關系。
2. 領導力的4個關鍵要素
第一個要點，領導力是一種激勵，激勵他人的能力，這和管理是有所區(qū)別的。
第二個要點，激勵他們做什么呢？實際上所有的領導力都是一種超越，都要實現(xiàn)一種超越。所以，你激勵的這些追隨者，他們要超越一種目標，或者達成一種遠大的、宏偉的目標，這個目標如果是很平凡、平庸的跟它以前都一樣的，沒有超越，也就沒有領導力。比如說，這群人，今年這樣做，明年還是這樣做，今年實現(xiàn)了一千萬的目標，明年還是一千萬，后年變成七百萬，這個不具有領導力，所以領導力是一種超越。
超越也就意味著要達成一種更高的目標，超越你可以是超越自我，也可以是超越他人，或者是超越周圍。所謂達成更高的目標，可能是各種各樣的更高，有可能是規(guī)模上的更高。
第三個要點，它必須是共同實現(xiàn)這個目標，它必須是一群人在你的激勵之下，能夠大家一起來達成這種目標。而不是任何個人，更不是領導者自己達成自己的目標，其他人都在看馬戲一樣，看著領導者在那里努力。
第四個要點，就是領導力它是一種人際關系。它是領導者和追隨者之間的一種人際關系，實際上跟人類其他的人際關系有類似的地方。比如說同學關系、同事關系，朋友關系，甚至夫妻關系，這些都是人際關系。
這些人際關系都是因時因地因人變化的，它是一種動態(tài)的關系，而不是一成不變的。所以，這層意思，在領導力的含義上，就是這個領導力對一群追隨者有一種黏性，有附著力，不等于對其他人也有同樣的黏性和附著力。
3. 領導力的3個層次
第一個層次，領導業(yè)務。別人追著你，跟著你，是因為跟著你有肉吃，什么叫有肉吃呢？就是跟著這么一個優(yōu)秀的領導者，有業(yè)績，有成果，有結果，大家跟著他是一個成功的團隊，由勝利走向勝利。
第二個層次，領導他人。別人跟著你是因為跟著你會有一種歸屬感，因為跟著你的這個團隊，大家一起在做一些非常有意義的一件事情。我屬于這么一個團隊，這樣的團隊是具有黏性的。
第三個層次，領導價值觀。就是價值觀的共鳴，我們叫它領導價值觀。別人為什么要跟著你去拼，為什么這么努力？其中最根源、最核心的東西，是因為大家都在做一些大家都覺得非常重要的事情。這些事情對你有意義，對我也非常有意義，是不愿意放棄的，不可以妥協(xié)的這些事情，所以大家有共同的價值觀來走到一塊，這個叫價值觀的共鳴。
2 領導力的潛質
對于企業(yè)來說，在培養(yǎng)人的時候，在花錢花資源培養(yǎng)這些人才上面，如果能夠挑選這些具有高潛質的這些人進行培養(yǎng)，自然也是事半功倍的一種做法，所以對于潛質的研究，這是一個很重要的話題。
什么是潛質？
潛質，或者潛力是一個大家都在講的話題，但是我們需要考慮具有哪一個方面的潛質，有一些人具有一種潛質成為一個優(yōu)秀的籃球運動員，或者優(yōu)秀的藝術家，那也是潛質，肯定是對的。但是，我們這里要講的是領導力的潛質，也就是說，具有能夠更高的領導力這樣一種特點。
1）具有領導力潛質的人，他必須具有很強的領導的意愿，他想要當領導者，他想要帶頭，有這么一種意愿，實際上并不是所有人都具有這樣的意愿。正所謂，不想當元帥的士兵都不是好士兵，當領導者的，因為當領導者要承擔更多的責任、壓力和更多的風險。而這樣的壓力，不是所有人都愿意承擔的。所以，領導的意愿是一個根本的要素。
2）他具有領導者需要的相關工作經驗，他有各種各樣的工作經驗，也有各種各樣的生活經歷，成功過、失敗過、痛苦過、歡笑過。在不同的職業(yè)、職能，在不同的地理位置上面，在企業(yè)或者組織不同的生命曲線當中，不論創(chuàng)業(yè)階段還是成熟階段，各種各樣的經歷都有，也有很好的教育背景，一些相關的經驗，他都具有。
3）還有一個非常特殊的要素，我們叫學習敏銳度，他是一個比較特殊的能力的組合，這些組合，這些學習敏銳度實際上就是能夠使這些領導者在迅速變化的環(huán)境下面，可以很快的學習到新的東西，當他們沒有經驗，不會做的時候，他們可以很快的學習，并把學習到的東西用到新的，或者具有挑戰(zhàn)性的領導力情境下，并能夠獲得很好的績效，這樣一種能力，不只是能力，還有他們的一種意愿，能力和意愿，這是一種學習敏銳度的定義。
所以，我們可以把剛才講的意愿作為出發(fā)點，把關鍵的、成長的、生活過程中，或者工作當中的一些經驗作為一種外因，學習敏銳度就是這些領導者成長的一個內因。
他有了這些外因，有了這些機會，再有這些內因能夠很快的把所看到的，所學的東西內化成為自己一些新的能力的一些建立，這兩者的作用，使他的領導力的一步一步的提升，所以內外因共同作用將領導力的潛質發(fā)揮，或者能把他的潛質給釋放出來。這就是領導力的一個成長過程。
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